Para além de uma questão técnica ou pedagógica, a educação inclusiva é, acima de tudo, uma questão de direitos humanos, pelo que a sua prossecução terá sempre um carácter de urgência.

A aplicação do DL n.º 54/2018 mais do que o garante do direito a uma educação de qualidade para todos os alunos é uma validação de práticas de muitas das escolas e um encorajamento para que mais escolas o façam. 

Para já, estamos todos com o profissionalismo, o saber e o bom senso que impera no nosso Agrupamento (e que reconhecemos que é transversal a todas escolas/agrupamentos do nosso país) a fazer caminho, dando os passos para que a ESCOLA seja uma escola de possíveis e não de impossíveis. Neste fazer caminho, nenhuma criança, aluno ou aluna ficou “para trás” desde o início do presente ano letivo. Não ficámos “parados”. Estamos todos a caminhar. Sem caminhar, não se faz caminho. Hoje, estamos a caminhar assim. Amanhã, por certo, caminharemos melhor. 

No horizonte de Uma Escola Inclusiva...os Sonhos que fazem Acontecer!

Reconhecendo a diversidade dos seus alunos tornou-se emergente encontrar formas de atuar com essa diferença, adequando os processos de ensino às características e condições individuais de cada aluno, mobilizando os meios de que dispõe para que todos aprendam e participem na vida da comunidade educativa.

O Agrupamento revê-se na sua missão de compromisso com o sucesso educativo dos alunos, na missão de transmitir saber, desenvolver competências estruturantes que permitam ler o mundo e ter capacidade de resposta face às mutações constantes, de contribuir para a formação de cidadãos criativos, dotados de sentido crítico e capazes de exercer uma cidadania ativa. 

Neste momento, cada dia é uma oportunidade de aprendizagem não só para os alunos, mas também para todos nós. A gestão do currículo e as dinâmicas pedagógicas visam dar oportunidade a que todos os alunos aprendam. Acreditamos na nossa comunidade educativa e no caminho que estamos a seguir.

É neste quadro que o PNPSE se funde com a Educação Inclusiva, que comunga desta visão de prevenção, enfoque no currículo, nas aprendizagem e na sala de aula. Ambos reconhecem a diversidade dos alunos como oportunidade, mobilizando meios e recursos para promover aprendizagens de qualidade e de excelência.  

É claro que, por vezes, todos nós somos assaltados por dúvidas e inquietações inerentes a qualquer processo de mudança. Mas poderei dizer, com alguma segurança, que ao acreditarmos que estas mudanças constituem um passo em frente necessário para a criação de melhores de condições de atendimento para todos aqueles que constituem a razão de ser da nossa profissão, estamos por certo mais aptos para encontrarmos as soluções necessárias ao invés de nos afundarmos num “mar de problemas”.

Na qualidade de formadoras temos presenciado o crescente envolvimento por parte dos formandos, a intensificação dos momentos de partilha e os momentos de reflexão de maior profundidade, espelhando uma maior apropriação dos princípios e conceitos no âmbito da Educação Inclusiva. O maior conhecimento no domínio das medidas da política educativa vigente, dos documentos orientadores (Perfil do Aluno, Aprendizagens Essenciais) e do quadro legislativo atual é notório na evolução do discurso e ideias plasmadas aquando do decorrer das sessões.

O contexto da ação política e organizacional justificam a necessidade de oferecer um conjunto sistematizado de conhecimentos que ajudem os atores educativos a conceberem, organizarem, monitorizarem e avaliarem modelos e práticas de inclusão e de inovação educacional.

Entende-se que os desafios que se avizinham são complexos, mas potenciadores de mudanças organizacionais e pedagógicas, que se pretendem que sejam sustentáveis ao longo do tempo. Reconhece-se, contudo, que a inclusão é um processo em construção e que é necessário tempo e investimento para que seja uma rotina bem estabelecida na escola.

Todas estas mudanças inerentes ao processo evolutivo da inclusão constituem-se como um enorme desafio e exigem um maior envolvimento, comprometimento e capacitação e até formação de todos os profissionais e também das lideranças ao nível da Escola, bem como o envolvimento de toda a comunidade educativa para o sucesso de Todos e de cada Um e para que seja fortalecida uma linha de atuação cooperativa com ganhos para todos.