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OECD ECEC Network disponibiliza o documento: “The state of the field of computational thinking in early childhood education”
A OCDE, no âmbito do projeto da Rede Early Childhood Education and Care (ECEC), designado ECEC in a Digital World, disponibiliza o documento “The state of the field of computational thinking in early childhood education...
Ação de Formação Avaliar no ensino das línguas – setembro 2022
A Direção-Geral da Educação (DGE) vem informar que a Associação Portuguesa dos Professores de Francês (APPF) vai realizar, no próximo mês de setembro, a ação de formação Avaliar no ensino das línguas (“Évaluer l’...
Selo Nacional de Qualidade eTwinning 2022
O projeto eTwinning permite, anualmente, que os professores que desenvolvem projetos eTwinning com os seus alunos os possam candidatar à obtenção de um Selo Nacional de Qualidade (SNQ), o qual reconhece a qualidade do...
Excelente prestação da equipa Portuguesa na IPhO 2022
Medalha de Bronze e Quatro Menções Honrosas para a equipa portuguesa numa das melhores participações de sempre na Olimpíada Internacional de Física
Parabéns pela excelente prestação da equipa portuguesa na Olimpíada...
Olimpíadas Internacionais de Informática 2022
Portugal marca presença na prova internacional
Os quatro melhores alunos portugueses lutam por uma medalha na 34.ª edição das Olimpíadas Internacionais de Informática (IOI), que se encontra a decorrer (7 a 15 de agosto...
Relatório “Educação Inclusiva 2020/2021 – Apoio à aprendizagem e à inclusão, escolas públicas de rede do Ministério da Educação”
O relatório “Educação Inclusiva 2020/2021 – Apoio à aprendizagem e à inclusão, escolas públicas da rede do Ministério da Educação” apresenta os dados do questionário aplicado com o propósito de conhecer a forma como as...
Segundo relatório de monitorização do Plano 21|23 Escola+
Em janeiro deste ano foi lançado um questionário às escolas públicas do Ministério da Educação (ME) com o objetivo de monitorizar quais as ações específicas que foram mobilizadas, em cada agrupamento de escolas ou...
