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Descongelar a pedagogia: a introdução de novas medidas educativas em Portugal*

Helena Kovacs**, Luís Tinoca***

 

Resumo

Ajustar a abordagem de implementaçao ao introduzir intervençoes inovadoras é uma tarefa complexa tanto para governos como para escolas. O novo Projeto-Piloto de Inovaçao Pedagógica oferece a seis escolas uma oportunidade de quebrar a maioria das regras instituídas, e descongelar tradiçoes pedagógicas e curriculares para abrir a “caixa preta” que sao as salas de aula. Este artigo examina o que essa intervençao significa para o Ministério e para as escolas envolvidas e reflete sobre os resultados esperados.

 

Texto completo:

Descongelar a pedagogia: a introdução de novas medidas educativas em Portugal

* Artigo elaborado no âmbito do projeto financiado pelo programa de investigação e inovação Horizonte 2020 da União Europeia, ao abrigo do contrato de financiamento Marie-Skłodowska-Curie, número 676452.

** Marie-Skłodowska Curie, estudante de doutoramento na ELTE em Budapeste (Hungria) e no Instituto de Educação em Lisboa (Portugal). O seu projeto de investigação abrange a aprendizagem de professores em ambientes de aprendizagem inovadores, à medida que tenta compreender como a educação pode contribuir para a mudança e o desenvolvimento social. Antes de ingressar na família Marie Curie, Helena foi consultora no grupo Technopolis em Brighton (Reino Unido), onde trabalhou num ambiente dinâmico que lida com investigações comerciais baseadas em evidências. Antes disso, ela foi estagiária na DG Educação e Cultura da Comissão Europeia. Além disso, Helena tem anos de experiência na área da educação não-formal de jovens nos Balcãs. Obteve o seu mestrado através do programa Erasmus Mundus de Aprendizagem ao Longo da Vida: Política e Gestão, em Copenhaga (Dinamarca) e Bilbau (Espanha). E-mail: helena. kovacs@ppk.elte.hu

*** Professor auxiliar do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, com experiência no desenvolvimento de cursos de graduação e pós-graduação, bem como pesquisador ativo nas áreas da formação de professores, avaliação de aprendizagem baseada em competências e colaboração em grupo em ambientes online. É membro da Unidade de Pesquisa e Desenvolvimento da Educação e colaborador do Laboratório de Educação à Distância. Obteve o seu Ph.D. em Ciências da Educação pela Universidade do Texas em Austin em 2004. E-mail: ltinoca@ie.ulisboa.pt